miércoles, abril 06, 2011

Noticias del Frente Ecologico 090

Brasil e Irán: un paso atrás


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Dilma Roussef. presidente de Brasil


Por: Frei Betto, escritor y asesor de movimientos sociales


Adital, 04 04 11


Al visitar nuestro país, Obama le pidió a la presidenta Dilma que el Brasil firmase, como coautor, la resolución para que el Consejo de Derechos Humanos de la ONU investigue las innumerables denuncias de violaciones en Irán, atribuidas al gobierno de Mahmoud Ahmadinejad.


Propuesta por la Casa Blanca, la resolución fue aprobada en Ginebra, el jueves 24 de marzo, por 22 votos (incluyendo el de Brasil), 7 en contra y 14 abstenciones.


La posición del gobierno de Dilma fue contraria a la del gobierno de Lula. Éste no se sometió nunca a Washington en materia de política exterior.


En noviembre del año pasado Brasil se abstuvo en la votación de la resolución de la Asamblea General de la ONU condenando el irrespeto a los derechos humanos en Irán.


La embajadora María Nazareth Farani Azevedo, representante de nuestro país en el Consejo de Derechos Humanos de la ONU, justificó su voto, en nombre del gobierno de Dilma, alegando que no se trataba de adoptar una posición contraria a Irán, sino en favor de los derechos humanos.


Y negó haber sido sobornada para que el Brasil pueda obtener una silla permanente en el Consejo de Seguridad de la ONU: que fue lo que Dilma le pidió a Obama y éste respondió solamente que oiría con ‘aprecio’, sin decir más…


Lula tenía dos razones para abstenerse de condenar a Irán. De entre los países árabes, fue con la antigua Persia con quien el Brasil mantuvo mayor flujo comercial. Y en los próximos cinco años el intercambio entre nuestros dos países podría alcanzar la cuantiosa suma de diez mil millones de dólares estadounidenses. La segunda razón es que Lula no veía una actitud moral de parte de los Estados Unidos como para exigirle a Irán respeto a los derechos humanos y tratar de impedir que el gobierno de Ahmadinejad haga un uso pacífico de la energía nuclear.


¿Por qué los Estados Unidos, Europa occidental y el Brasil pueden hacerlo e Irán no? Porque las intenciones de ese país -dice la Casa Blanca- son bélicas. A lo que Lula respondió: ¿Por qué los EE.UU., India, Pakistán, Israel y tantos países europeos pueden tener armas nucleares e Irán no? O se promueve el desarme general o basta de cinismo…


Estoy totalmente a favor de que se condenen las violaciones a los derechos humanos en Irán, donde los adeptos de la religión Bahai son duramente perseguidos y donde la pena de muerte por apedreamiento es legal.


Sin embargo, el Brasil no puede adoptar posiciones dudosas en su política internacional.


Si el gobierno de Dilma pretende hacer del tema de los derechos humanos el eje de su política exterior debe exigir de la ONU investigar al país que más violaciones comete: los Estados Unidos. .

Y si no, que lo digan los iraquíes y los afganos. Obama perdió una hermosa oportunidad para -en su visita al Brasil, Chile y El Salvador- pedir disculpas a esas naciones por las dictaduras implantadas en ellas, gracias a la Casa Blanca, durante las décadas de los 60 y los 70. Todas ellas patrocinadas por la CIA y armadas por el Pentágono.


Fueron miles de presos, exiliados, asesinados y desaparecidos, sin que el gobierno de los EE.UU. dijera una sola palabra de censura a los generales brasileños, a Pinochet y a los escuadrones de la muerte que, en El Salvador, asesinaron, en marzo de 1980, a Monseñor Oscar Arnulfo Romero, arzobispo de San Salvador, y a seis sacerdotes jesuitas en noviembre de 1989.


¿La presidenta Dilma habrá hablado con Obama -que utilizó al Brasil como púlpito para decretar la guerra contra Libia- acerca de los cinco cubanos injustamente encarcelados en los EE.UU. desde 1998?


Antonio Guerrero, Fernando González, Gerardo Hernández, Ramón Labañino y René González vivían en los Estados Unidos tratando de evitar actos terroristas contra Cuba, planeados en Miami. Gracias a los cinco -cuya trama describe Fernando Morais en un libro que será editado en los próximos meses- fueron abortadas casi unas 200 acciones terroristas.


Y mientras tanto continúan libres en los EE.UU. los terroristas entrenados por la CIA y que, en las últimas décadas, cometieron 681 acciones contra Cuba, causando la muerte de 3.478 niños, mujeres y hombres, y lesiones permanentes a 2.099 personas.


¿No es violar los derechos humanos el usar la base naval de Guantánamo, en Cuba, como cárcel clandestina para supuestos terroristas? ¿Qué se hizo de la promesa de Obama de cerrar ese antro de perversiones? ¿Obama no tendría que enjuiciar a Bush, quien, en su autobiografía, admite haber autorizado torturas contra sospechosos de terrorismo? (Ver la denuncia del "Washington Post” del 15/10/2008).


¿Destituirá Obama de las Fuerzas Armadas a los militares responsables de secuestros de musulmanes sospechosos de terrorismo, llevados en vuelos clandestinos a través de aeropuertos europeos? ¿Llevará Obama al banquillo de los acusados a los culpables, en los EE.UU., de practicar el ‘waterboarding’, que consiste en someter a los prisioneros a un simulacro de ahogamiento”?


¿Y con qué cara hablaría el Brasil de derechos humanos en otros países si aquí suceden cerca de 40 mil asesinatos por año; si la policía civil de São Paulo acusa a grupos de exterminio formados por PMs de matar a 150 personas entre el 2006 y el 2010 (61% sin antecedentes criminales); y el Ministerio del Trabajo dio a conocer que hay cerca de 25 mil personas en régimen de trabajo esclavo?


Con razón cuestiona Jesús: ¿Cómo te atreves a decirle al hermano: "Déjame que te saque la basura de tu ojo, cuando tú tienes un palo en el tuyo” (Mateo 7,4).



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Lloro cada día desde que sucedió el terremoto.

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Por: Megumi Miyata


Esta mañana lloré al leer un haiku escrito por un niño de 4 años en el periódico: Samuikana bokunokohtowo ageyouka



Sientes frío?

Te doy

mi abrigo


Nosotros los humanos somos capaces de sentir, tener empatía y expresar nuestras emociones a través de palabras y actos. Hay tantos relatos que nos llegan cada día de personas que dedican sus vidas a salvar a los demás. Y relatos del dolor de perder a familia, amigos, amantes…


Si unimos todas nuestras lágrimas, formarían otro tsunami. Y este tsunami es aún más potente para nosotros que el tsunami del mar. Porque nos conecta. Conecta a toda la humanidad con amor.



Sentimos compasión por los que sufren, sentimos un dolor enorme en nuestro corazón por toda la tragedia, nos sentimos impotentes para hacer frente a los enormes daños causados por la naturaleza, sentimos ira por la catástrofe de Fukushima.


Todo lo que sentimos es nuestro poder. Ésa es la motivación.


Hay una nueva frase mágica en Japón. Cuando empezamos a quejarnos de las molestias como los cortes de electricidad, la falta de trenes... lo que sea, decimos "Pero pensando en las víctimas, esto no es nada" e inmediatamente nos ponemos en proporción.


Y otra cosa importante para recordar: no estamos solos.


Este año en Japón mucha más gente de lo habitual sufre de fiebre del heno. Se trata del polen. Los árboles están produciendo 10 veces más polen que el año pasado. Y el polen contiene radiactividad natural que se llama radio.


"El veneno amortigua el veneno": están neutralizando la radiactividad del aire.



Somos parte de la naturaleza. Aunque nosotros los humanos lo hemos olvidado. Cuando me enteré acerca del polen de sidra, estaba recordando el cuento de Shel Silverstein, The giving tree.


El Árbol siempre ofrece al niño lo que quiere: ramas en que mecerse, sombra en la que sentarse, manzanas para comer, ramas con las que construir una cabaña.


A medida que el niño crece pide más y más al árbol. El árbol ama mucho al niño y le da todo lo que pide. En el último acto de sacrificio, el árbol le permite al niño cortarlo para que construya un barco para navegar.


Y el niño abandona el árbol, y del árbol sólo queda un tocón.


La naturaleza siempre nos está dando, como este árbol generoso.


Porque esta es la "naturaleza" de la naturaleza. La naturaleza también destruye, como se ha visto claramente con el terremoto y el tsunami, con un poder que nos desborda. Y ésta también es la "naturaleza" de la naturaleza.


Por nuestra parte, ¿qué estamos dando a la naturaleza? Estamos talando enormes bosques, contaminando el aire y el agua, tomando y tomando los recursos que esta tierra está dando. Sí, damos, damos un poco de espacio a la naturaleza y lo llamamos "parque".


Ante este problema catastrófico de la central nuclear de Fukushima --a menudo discutimos sobre la energía nuclear. La semana pasada en uno de los albergues para refugiados de Fukushima se hizo una encuesta sobre la existencia de la central nuclear. Había un 45 por ciento de los refugiados contra la energía nuclear, y más del 50 por ciento a favor.


La principal razón que se dio fue: "Para mantener nuestro estilo de vida, necesitamos la central nuclear".


En primer lugar, veamos todo el dinero que estamos gastando en energía nuclear, 2.035 miles de millones de dólares al año, un 60 por ciento del presupuesto de la energía en Japón. Estoy segura de que podemos encontrar otra manera de suplir nuestras necesidades.


Y la principal pregunta que hemos de hacernos: queremos seguir viviendo con este miedo a la radiactividad para mantener "nuestra forma de vida"?


Lo que quiero deciros aquí es lo siguiente: vamos a pensar todos juntos la manera en que queremos vivir. Existen tecnologías increíbles inventadas por el ser humano. Y hay conocimientos increíbles de la naturaleza, de la que formamos parte.


Ahora es el momento para reunir todas las tecnologías y conocimientos y buscar nuestra nueva forma de vida. Estoy segura de que no soy sólo yo que siento esta necesidad.


Ha llegado el momento, queridos amigos.


Un mensaje largo otra vez, gracias por leer, compartir y estar ahí con nosotros.


PD. ¡Sakura, la flor del cerezo --símbolo japonés de la primavera-- ha empezado a florecer!



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Grupo Humanista de Estudio y Reflexión

Resumen del Manual: TEMAS DEL HUMANISMO UNIVERSALISTA









Sugerimos a los amigos y amigas interesados en estos documentos, reunirse libremente con sus grupos, discutir estos temas, y formar grupos espontáneos de aprendices de humanistas.


Tema de Estudio Nº 2.

EL DOCUMENTO DEL MOVIMIENTO HUMANISTA (Continuación)


II. La democracia formal y la democracia real


Gravemente se ha ido arruinando el edificio de la democracia al resquebrajarse sus bases principales: la independencia entre poderes, la representatividad y el respeto a las minorías. De manera que las frecuentes crisis de avance de unos sobre otros, de superposición de funciones, de corrupción e irregularidad, se corresponden con la situación global, económica y política de un país dado.


En cuanto a la representatividad… Ya, en la máquina partidaria, los grandes intereses financian candidatos y dictan las políticas que éstos deberán seguir. Los humanistas luchan para transformar la práctica de la representatividad dando la mayor importancia a la consulta popular, el plebiscito y la elección directa de los candidatos.


Por otra parte, deben imponerse leyes de responsabilidad política mediante las cuales todo aquel que no cumpla con lo prometido a sus electores arriesgue el desafuero, la destitución o el juicio político.


También ocurre en el conglomerado de un país que provincias enteras, regiones o autonomías, padecen la misma discriminación de las minorías merced a la compulsión del Estado centralizado, hoy instrumento insensible en manos del gran capital.


III. La posición humanista


Cada vez que un individuo o un grupo humano se impone violentamente a otros, logra detener la historia convirtiendo a sus víctimas en objetos. “Nada por encima del ser humano y ningún ser humano por debajo de otro”. Si se pone como valor central a Dios, al Estado, al Dinero o a cualquier otra entidad, se subordina al ser humano creando condiciones para su ulterior control o sacrificio.


Los humanistas tienen claro este punto. Los humanistas son ateos o creyentes, pero no parten de su ateísmo o de su fe para fundamentar su visión del mundo y su acción. Parten del ser humano y de sus necesidades inmediatas.


Los humanistas conectan su vida personal, con la vida social. No plantean falsas antinomias y en ello radica su coherencia.


El Humanismo se basa en la libertad de elección, posee la única ética valedera del momento actual.


IV. Del Humanismo ingenuo al Humanismo consciente



Consiste en generar denuncias sobre los problemas.



V. El campo ecologista



Punto en discusión y actualización.



VI. Los frentes de acción humanista


El Humanismo organiza frentes de acción en el campo laboral, habitacional, gremial, político y cultural con la intención de ir asumiendo el carácter de movimiento social. Los humanistas no fingen ser representantes de las mayorías. En todo caso, actúan de acuerdo a su parecer más justo apuntando a las transformaciones que creen más adecuadas y posibles en este momento que les toca vivir.


Tema de Estudio Nº 3

ANTECEDENTES Y PUNTOS FUNDAMENTALES DEL HUMANISMO UNIVERSALISTA


Es una corriente de pensamiento que postula la acción transformadora.


Diferencia entre corriente y actitud humanista. Debemos establecer, previamente, una diferencia entre el humanismo como corriente y el humanismo como actitud. Esta última ya estaba presente en diferentes culturas antes de que la palabra “humanismo” fuera acuñada en Occidente.


La actitud humanista es común a las distintas culturas, en ciertas etapas de su historia y se caracteriza por: (1) La ubicación del ser humano como valor central; (2) La afirmación de la igualdad de todos los seres humanos; (3) El reconocimiento de la diversidad personal y cultural; (4) La tendencia al desarrollo del conocimiento por encima de lo aceptado como verdad absoluta; (5) La afirmación de la libertad de ideas y creencias; y (6) El repudio de la violencia.


Esta actitud es lo que cuenta en nuestro Nuevo Humanismo Universalista.


Tema de Estudio Nº 4

ACERCA DE LO HUMANO


Primera cuestión: La compresión del fenómeno humano en general… ¿qué define a lo humano en cuanto tal? Lo define la reflexión de lo histórico-social como memoria personal. El medio para el animal es medio natural. El medio para el ser humano es medio histórico y social, es transformación del mismo y, por cierto, es adaptación de lo natural a las necesidades inmediatas y a las de más largo plazo…. Lo verdaderamente humano es lo que va más allá de lo natural.


Segunda cuestión: El propio registro de lo Humano en otros. Quien cosifica se cosifica, y con ello cierra su horizonte. En tanto no experimente al otro fuera del para-mi, mi actividad vital no humanizará al mundo.


Tema de Estudio Nº 5

LA APERTURA SOCIAL DEL SER HUMANO


Cuando me observo, no desde el punto de vista fisiológico sino existencial, me encuentro puesto en un mundo dado, no construido ni elegido por mí. Me encuentro en situación respecto a fenómenos que empezando por mi propio cuerpo son ineludibles. Naturaleza, intención y apertura del ser humano.


Mi cuerpo abierto al mundo por cuanto a éste lo percibo y sobre él actúo. Cuando compruebo las virtudes de los vegetales y los animales modificados domesticados por el hombre, observo la intención de éste abriéndose paso y humanizando al mundo. La apertura social e histórica del ser humano.



El hombre es el ser histórico, cuyo modo de acción social transforma a su propia naturaleza.


Tema de Estudio Nº 6

LA ACCIÓN TRANSFORMADORA DEL SER HUMANO


Nosotros sostenemos la necesidad de arranque desde la particularidad humana, sostenemos el fenómeno histórico-social y no natural del ser humano y también afirmamos la actividad de su conciencia transformadora del mundo, de acuerdo con su intención.


[Nota de epistheme: Mañana estaremos presentando la posición humanista ante el tema de El Capital Mundial. Vea, cante y baile como avance el siguiente vídeo-rumba, recién estrenado por el Partido Humanista español:




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ARQUITRAVE: SUPUESTAS CORRUPTELAS Y MAJADERÍAS DE CIERTA POESÍA MEXICANA







Por: Harold Alvarado Tenorio






La más reciente edición de la revista de poesía Arquitrave, hecha en Cartagena de Indias, está en circulación con un formato nuevo que puede verse pinchando aquí (http://www.arquitrave.com/).


La revista trae entre sus novedades un pequeño homenaje al gran poeta español colombiano J.M. Caballero Bonald, e incluye poemas de Abu-l-Hasan ‘Ali ibn ‘Attiyat Allah ibn Mutarrif ibn Salma, Ósip Emílievich Mandelshtám, Joant Salvat Papasseit, María Elena Walsh, Armando Orozco Tovar, Gu Cheng, Jorge Lucio de Campos, Edgardo Dobry y Juan Arabia. Hay también notas sobre Gabriel Celaya; las concomitancias históricas entre los viajes de Marco Polo y Richard Nixon a la China y la lucha del Cristianismo contra el Islam; las corruptelas y majaderías de cierta poesía y poetas mexicanos, colombianizados como sus narcotraficantes; y la nueva generación de poetas peninsulares, “señoritos” de la democracia y el siglo XXI.


Mucho agradecemos cualquier comentario tanto de la presentación como del contenido y algunas sugerencias para mejorar la revista y el servicio. Todos los comentarios y materiales pueden ser enviados por este medio a Arquitrave Editores. La versión anterior, de la primera etapa, de los primeros 50 números puede ser consultada en nuestro archivo



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Planeando el crecimiento de la Comunidad Científica VIH y Sida en la región de salud II en Camp David, Santiago

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El Dr. Jacob Gayle, de la Oficina de Investigación del Sida (OAR), de los Institutos Nacionales de Salud (NIH) de EE.UU., y Antonio de Moya, de COPRESIDA, repasan los acuerdos del Comité Regional Cibaeño de Planificación sobre la próxima realización del III Seminario-Taller sobre Necesidades y Recursos de Investigación del VIH y Sida.



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La libertad de los campesinos y de los obreros les pertenece y no puede ni debe sufrir restricción alguna. Corresponde a los propios campesinos y obreros actuar, organizarse, entenderse en todos los dominios de la vida, siguiendo sus ideas y deseos. (Ejercito Negro Makhnovista, Ucrania, 1925).


martes, abril 05, 2011

Noticias del Frente Multicolor 097

Sin un proceso de auto-organización profundo en la educación para la libertad seguiremos siendo un pueblo de esclavos (y continuaremos postrados “en cuatro…”) . .
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Por: gritolibertariord.blogspot.com, lunes 3 de abril, 2011 . Debido al gran revuelo que ha causado la protesta del 4%, y debido al hecho de que coincidimos con el fondo de la protesta (aunque no con la forma), hemos considerado oportuno redactar la siguiente serie de preguntas, con el fin de inducir una reflexión en aquellas personas que comparten nuestro sueño: el de una educación digna para todxs. . Entendemos que esta reflexión es necesaria y que quizás algunos puntos no han sido tenidos en cuenta hasta el momento. . 1. ¿Es el problema en educación solo presupuestario? ¿se resolvería todo el problema educativo invirtiendo más dinero? . Aparte de las necesidades en infraestructura básicas (pupitres, pizarras, material escolar portátil) que deben ser cubiertas y para las que se requiere un aumento de presupuesto, hay muchas otros aspectos que deben cambiar para que pueda tener lugar nuestro sueño de una educación digna y que no necesariamente van ligados a la cantidad de dinero invertido en las escuelas. Aquí señalamos algunos entre otros: . - La desigualdad social que obliga a que algunos padres y/o madres se vean con la necesidad de mandar a sus hijos a trabajar para que estos lleven dinero a casa, y que imposibilita su asistencia a la escuela. - La metodología pedagógica actual donde las escuelas se asemejan a fábricas en lxs niñxs se manufacturan por edad, siendo privadxs de toda identidad propia y arrancándolxs entre otras cosas su capacidad creativa al hacer de la educación un proceso impositivo en vez de reflexivo, que fomenta el desinterés y el ausentismo. - La discriminación en todas sus formas, que impide que lxs niñxs puedan desarrollar plenamente su individualidad debido a la represión externa, que estxs acaban por internalizar. . En definitiva, además de las carencias en infraestructura que pueden llevar a dificultar el aprendizaje, el sistema de dominación en todo su conjunto es el verdadero origen y garante del “problema educativo”, por lo que así como una engendra la otra, así mismo debe la educación servir de camino para acabar con el sistema de dominación en todo su conjunto, y posibilitar a la vez el crecimiento de individuos verdaderamente libres y responsables: sin una reorganización de la educación previo análisis profundo, los cambios engendrados por un aumento presupuestario quedarán en el plano de lo anecdótico. . 2. Un aumento de la inversión estatal en la educación, ¿resolvería el problema presupuestario del que acabamos de hablar? ¿qué porcentaje del presupuesto actual en educación llega a su destino? ¿qué porcentaje se queda en botellas y en los bolsillos de funcionarios corruptos? . Es conocido por todos el alto nivel de corrupción de las instituciones estatales, a las que en muchos casos responsabilizamos de los problemas sociales , sin con ello darnos cuenta de que somos complices, al delegar en ellas nuestra responsabilidad y pretender que resuelvan todos los asuntos de nuestra vida, sin darnos cuenta de que de un modo u otro solo sirven de intermediarias en el proceso de resolución de problemas: . Son los trabajadores de la construcción los que .arreglan las calles, los educadores los que educan, los trabajadores de la sanidad los que curan. . Por tanto, las instituciones en sí no resuelven los problemas de la sociedad, sino que se encargan de financiar con nuestros impuestos a otras personas para que los resuelvan, quedándose con grandes cantidades de dinero en el proceso para sus propios bolsillos (en la mayoría de los casos de manera extra-oficial). . Dado que el porcentaje de robo es –a nuestro entender- incalculable en estos momentos, un aumento de la inversión no supondría necesariamente una mejora de la educación, y ni siquiera una resolución de los problemas de infraestructuras, debido a que no necesariamente la cantidad de dinero total que pudiese llegar a su destino en esas circunstancias tendría porqué ser mayor al que llega en la actualidad. . Aun cuando tenemos claro que lxs funcionarixs se quedan con gran parte de los impuestos, muchxs siguen empeñándose en delegar en ellxs la potestad para dirigir y (des)organizar nuestras vidas, incluyendo la educación de lxs niñxs. . Dentro de este sector, un grupo afirma la posibilidad de que sigan gestionando la educación pero siempre y cuando la sociedad monitoree su actividad en busca de cualquier rastro de irregularidades. . 3. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿existe actualmente el nivel de organización social suficiente como para llevar a cabo un monitoreo de la actividad burocrática? ¿sería verdaderamente útil este monitoreo? . El nivel organizacional que podría posibilitar este monitoreo es plenamente inexistente, y los esfuerzos por construirlo han sido, hasta el momento, nulos. . Por otro lado, en el caso de que se consiguiese que la sociedad se organizase para que llevase a cabo un monitoreo de la actividad de lxs funcionarixs, ¿de qué serviría entonces la propia figura de el/la funcionarix? ¿no supondría un doble esfuerzo el revisar el trabajo hecho por ellxs? ¿no sería más sencillo autogestionar la educación a nivel de base para que de ningún modo pudiese hacerse “trampa”? . Conclusión . Obviando el debate de si contamos o no con la suficiente capacidad y fuerza de presión económica como para conseguir la reforma presupuestaria que se plantea, y reafirmándonos en nuestra visión de que un aumento actual del presupuesto estatal en educación no supondría una mejor educación, no podemos sino concluir diciendo que lo que necesita la sociedad dominicana para proporcionarse a sí misma una mejor educación es llevar a cabo un proceso de auto-organización profundo, que concluya finalmente con la autogestión de la educación por parte de la misma, teniendo en cuenta que: . Sin revolución en la educación no hay transformación; sin independencia institucional de las escuelas con respecto del aparato estatal no hay liberación de las mentes; sin auto-organización no hay nada de lo anterior...


¡ORGANIZATE Y LUCHA!


¡NUESTROS SUEÑOS NO CABEN EN SUS LEYES!

****** UNA CARICIA PARA EL CORAZÓN DE LOS/AS MAESTROS/AS .


Los verdaderos maestros son angeles dedicados a expandir el Universo

Anónimo, La Caleta, Málaga, 3 de abril, 2011 . Esos locos que enseñan. Yo los conozco. Los he visto muchas veces. Son raros. . Algunos salen temprano por la mañana y están en el colegio una hora antes, otros recorren todos los días más de 100Km de ida y otros tantos de vuelta. Están locos. . En verano les dan vacaciones, pero no desconectan del todo, piensan en sus clases, preparan tareas para el curso siguiente. En invierno hablan mucho, siempre llevan caramelos de miel y limón en los bolsillos, otros con una botella de agua a su lado. . Su garganta siempre está dolorida, pero siguen enseñando, a veces fuerzan su voz, pero siguen transmitiendo sus conocimientos con cariño e ilusión. Yo los he visto, no están bien de la cabeza. . Salen de excursión con sus alumnos y se encargan de gestionar autorizaciones, recogida de dinero y responsabilidad extra. Qué será de ellos y ellas. . Por la noche sueñan con el colegio, se les aparecen planetas, ecosistemas y personajes históricos. He escuchado que llegan cargados con cuadernillos y exámenes, que han corregido la tarde anterior en su casa. . Son mujeres y hombres, casados, solteros... de diferentes edades, pero a todos les apasiona su trabajo, ver crecer a sus alumnos, ayudarlos y conseguir de ellos ciudadanos competentes. Los he visto muchas veces. . Están mal de la cabeza. Algunos dicen de ellos que viven muy bien, pero les han recortado el sueldo y siguen trabajando incluso más que antes, algunos no miran ni su nómina porque su pasión por la enseñanza los hace ciegos a pensar en el cobro. . Disfrutan con lo que hacen, aunque haya padres que los discutan y les quiten autoridad, ellos siguen hacía adelante. Están mal; por las tardes quedan para hacer cursos de formación y no les importa perder tiempo de su ocio para reciclarse. . Dicen que son autocríticos y que hacen balance de sus experiencias educativas, que se frustran cuando no salen las cosas como esperaban, que se alegran cuando sus alumnos avanzan. Están mal de la cabeza, yo los he visto. . Dicen de algunos que fueron muy importantes, que siempre tienen palabras de aliento; dicen sólo que son MAESTROS y que se sienten MUY ORGULLOSOS DE SERLO. . ¡Os veis reflejados/as en algún momento! . ****** A propósito del legado de Don Babá Henríquez y el Instituto-Escuela


La principal herramienta del aprendizaje de la aritmetica era el abaco, predecesor de los ordenadores

Todavía existen maravillosos/as maestros/as y estudiantes entregados a la causa. Además de sistémico, la enseñanza-aprendizaje es un proceso eminentemente constructivo y personal. . Nancy Reynoso Comunidad Epistemica . ****** Grupo Humanista de Estudio y Reflexión Resumen del Manual: TEMAS DEL HUMANISMO UNIVERSALISTA


Monolito de uno de los parques de estudio y reflexion humanista, en Italia.

INTRODUCCIÓN . El Movimiento Humanista lucha por la humanización del mundo como fuerza internacionalista, antidiscriminatoria, solidaria y no-violenta. . Visión: un Humanismo Universalista . Tema de Estudio Nº 1. ¿QUÉ ES HOY EL MOVIMIENTO HUMANISTA? . Es la expresión práctica del ideal de Humanizar la Tierra y es la aspiración de dirigirse hacia una Nación Humana Universal. Es la fuerza de lo débil. . Tema de Estudio Nº 2. EL DOCUMENTO DEL MOVIMIENTO HUMANISTA Los humanistas reconocen los antecedentes del humanismo histórico y se inspiran en los aportes de las distintas culturas. Son optimistas, creen en la libertad y en el progreso social. Son internacionalistas, aspiran a una nación humana universal. No desean un mundo uniforme sino múltiple: religiones, creatividad, ateismo, autonomía. No quieren amos, dirigentes ni jefes, no se sienten representantes ni jefes de nadie. No quieren un Estado centralizado, ni un Paraestado que lo reemplace. No quieren ejércitos policíacos, ni bandas armadas que los sustituyan. . ****** Maniqueísmo cibernético a la mode: ¡Hackers al Purgatorio; Crackers al Infierno! "La Civiltà Cattolica jesuita alaba a los hackers"


El doble filo: ¿Quien es mejor postor, Dios o el diablo?

Por: Pedro M. Lamet, RS 21, 04 04 11 . [Comentario de epistheme: Como se colige del texto, los católicos ortodoxos podrían pedir beatificar en vida al angelical Julián Assange, mártir de Wikileaks, por su creatividad. San Ignacio de Loyola podria ser el santo patrono y pionero del hackerismo.] . La moral cristiana no necesariamente coincide con la ética civil. Por ejemplo puede ser moral el contrabando en algunos casos aunque esté fuera de la ley, si bien hay moralistas que defienden que no existen leyes meramente penales. . Todo esto viene a cuento de un artículo de La Civiltá Catolica, la revista de los jesuitas italianos que tradicionalmente ha sido considerada como órgano oficioso de la Santa Sede -sus artículos pasan por la censura vaticana- y que defiende a los hackers como una especie de profetas contraculturales. . Los cracker serían los malos de Internet, pero los hacker serían buenos y además están cerca de la ética cristiana. . Esta podría ser una síntesis resumida de un curioso artículo que publicará la revista La Civiltà Catolica en su próxima edición. . Según explica el artículo que firma el padre Antonio Spadaro, experto informático, con el título Ética hacker y visión cristiana, existe “la convicción de que los hacker son unos verdaderos criminales informáticos“, pero no es así si se analiza su identidad y su filosofía. . La diferencia está entre los hacker y los cracker. Estos últimos “destruyen”, mientras que los primeros “construyen las cosas” y la definición que ofrece el autor de éstos últimos es que un hacker “se compromete a afrontar los desafíos intelectuales, para darle la vuelta o superar creativamente los límites que le imponen los ámbitos de su interés”. . “En general –escribe la revista–, el término hacker se asocia a personas muy expertas en conseguir entrar en portales protegidos, sabotearlos, o incluso son considerados como verdaderos criminales informáticos”. . Sin embargo, ser hacker, afirma el autor, “es como una filosofía de vida, de actitud existencial, lúdica y comprometida, que empuja a la creatividad y a la condición de oponerse a modelos de control, de competición y de propiedad privada”. . El autor añade: “Intuimos, pues, que hablando de los hacker no nos encontramos frente a problemas de orden penal, sino a una visión del trabajo humano, de la conciencia y de la vida, lo que plantea interrogantes y desafíos muy actuales”. . El término hacker, añade el autor, puede ampliarse a “personas que viven de manera creativa muchos aspectos de su vida”. . Por esta razón el autor del artículo considera que en el código genético de un hacker hay “una vida feliz”, la intuición de que el ser humano “está llamado a otra vida, a una realización plena y completa de la propia humanidad”. . La conclusión es que “entre la fe (católica) y la ética del hacker puede haber muchas sintonías“. Una de ellas, según el autor, es que el hacker es una especie de profeta moderno en el mundo actual “dedicado a la lógica del beneficio”, al que el hacker recuerda que “el corazón humano desea un mundo en el que reine el amor y en el que los dones sean compartidos”. . Puede parecer irónico, afirma Spadaro, pero añade que “sin comparar los hacker con la comunidad cristiana, ambos tienen “en común mucho que intercambiar” y cita como ejemplo los despachos de Wikileaks. . Nada que ver con los cracker, que el autor considera como simples “piratas informáticos”. . Ya decía yo que los hackers, sobre todo los que se meten en los bancos, las multinacionales y el Pentágono [sin excluir las cuentas y los archivos del Vaticano], muchas veces desde un humilde garito con su ordenador me caían simpáticos. Son un homenaje a la inteligencia y gente rompedora de los poderes del pensamiento único. . Nada que ver con el fabricante de virus, el que destruye por destruir, el cracker. Lo que pasa es que la gente suele pecar por meterlos en el mismo saco. . ****** Cuando el territorio es el único recurso de supervivencia de la gente El férreo control de las maras en Centroamérica refleja la pérdida del monopolio de la violencia por parte del Estado.

Marlon Martínez, jefe de la Mara 18, gesticula en el salón Torre de Tribunales de Ciudad de Guatemala donde él y su grupo fueron condenados a 47 años de prisión por el asesinato de Jorge Winter, un profesor que trabajaba en una institución carcelaria

Las pandillas centroamericanas se convirtieron en un problema de seguridad que preocupa inclusive al presidente Barack Obama .
31/03/2011, Sónico, AFP PHOTO, Johan ORDOÑEZ .
http://noticias.latam.msn.com/xl/fotogaleria.aspx?cp-documentid=28207801 .
Las violentas Maras, con miles de miembros en El Salvador, Guatemala y Honduras, trafican con drogas y armas, y extorsionan a comerciantes y choferes de autobuses y taxis, obligándolos a pagar el “impuesto de guerra” para conservar sus vidas. .
En promedio, 11 personas son asesinadas cada día en El Salvador, donde el gobierno de Funes intenta frenar la violencia sacando al ejército a las calles y reforzando a la policía con más recursos y equipamiento. . En El Salvador, las principales pandillas son la Mara Salvatrucha o MS-13 y su acérrima rival, la Mara 18 o M-18, que juntas reúnen a unos 11,000 miembros, aunque la policía estima que la cifra podría llegar a unos 18,000. . Llamadas maras como contraccion de "marabunta", unas hormigas gigantes devoradoras de la Amazonia, las pandillas surgieron en El Salvador durante la guerra civil (1980-1992) formadas por jóvenes que se disputaban “territorios” en barriadas pobres y aldeas. .
****** Ama alma .


Vive el amor.

Por: Eduardo Gautreau de Windt
. Las personas buscan las contradicciones, aún en las cosas sencillas de la vida. . Por ejemplo, la mayoría de esta humanidad se pierde en no reconocer que las cosas más grandes son las pequeñas y las más sencillas son las más placenteras y, además, que las más importantes son las etéreas, las intangibles, las inasibles, las que solo tenemos que sentirlas. . Y estas, sobre todo, son las que marcan las diferencias entre un ser y otro, una persona más “desarrollada” o “evolucionada” y las “otras” las que más cerca están del resto de los miembros de las demás especies del reino animal al que pertenecemos. . Las que hacen de una persona feliz, en relación a las tantas que no lo son, ya que no han aprendido eso. . Para ser feliz lo primero que debemos hacer es proponérnoslo. Quien no se visualice y se proyecte a sí mismo feliz jamás lo será de veras. . Por eso hay muchas personas que aún teniendo poco (material e inmaterialmente) se siente realizado, que es la clave de la felicidad personal y, por el contrario, muchas otras, que hasta obteniendo lo que querían empiezan a evaluar y mesurar aquello por lo que suspiraba y no disfrutan a plenitud lo que ya lo obtenido. . Y en el amor muchos amantes caen en ese inmenso error, desmeritando lo que están viviendo. . Al amor se le puede sentir (o no) en cualquier grado o nivel, mas si se siente algo ya es amor y, a mi modo de pensar, se le puede vivir, que es más que sentirlo, es disfrutarlo plenamente, día a día, cuando ocurra y como ocurra, siempre en pro del bienestar del alma. . Por tanto, como poeta solo les diré a mis demás congéneres: Ama alma, que así y solo así es que de veras se vive. Y vive el amor, no lo cuestiones, no lo midas, solo vívelo, que es más, mucho más, que sentirlo. . ****** Global Queer Cinema (Jueves 7 de abril, 7pm, Casa Cultural, Nueva York) A la vista



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****** La libertad de los campesinos y de los obreros les pertenece y no puede ni debe sufrir restricción alguna. Corresponde a los propios campesinos y obreros actuar, organizarse, entenderse en todos los dominios de la vida, siguiendo sus ideas y deseos. (Ejercito Negro Makhnovista, Ucrania, 1925).

lunes, abril 04, 2011

Noticias del Frente Historiografico 065

Medellín, Colombia: Dos mil jóvenes fueron asesinados desde 2009



Colombia parece empezar a recorrer el mismo camino de la apropiacion territorial que Honduras






Por: Camila Queiroz, Adital, 01.04.11


Entre enero de 2009 y febrero de 2011, dos mil jóvenes entre 11 y 25 años fueron asesinados en la ciudad de Medellín, capital del departamento de Antioquia, en Colombia.


La información es del Instituto Popular de Capacitación de Medellín (IPC). El índice más alto de muerte está en la franja etaria entre 18 y 25 años. Sin embargo, los asesinatos de jóvenes entre 11 y 17 aumentaron el 478 %, o sea, casi cinco veces, en el período de dos años.


El IPC alerta que, por lo que observó en enero y febrero de este año, la tendencia es que el índice de muertes en esa franja etaria se mantenga. Con cerca de 2,5 millones de habitantes, Medellín enfrenta serios problemas a causa del tráfico, principalmente en los barrios de la periferia.


Los grupos ilegales "dividieron” la ciudad en fronteras invisibles para controlar el territorio. Para el IPC, todos los factores sociales que desencadenan los índices de asesinato de jóvenes se relacionan con las drogas: el control territorial y la demarcación de fronteras invisibles; micro tráfico en diversas comunas de la ciudad y en las escuelas; reclutamiento forzado; desplazamiento forzado intraurbano y asedio a los líderes artísticos y culturales que resisten el conflicto.


Cinco jóvenes activistas están entre las víctimas


Entre los jóvenes victimizados en los últimos dos años, hay cinco jóvenes militantes de la cultura hip hop, que componían letras con mensajes de paz. Todos fueron asesinados en la Comuna 13 de Medellín.


El último día 26, fue asesinado el joven Daniel Alejandro Sierra, más conocido como "Yhiel”, de apenas 17 años, integrante del grupo Ruta Difusa. La policía declaró que él cruzó una frontera invisible, pero existe la hipótesis de que su militancia en favor de la paz haya motivado el delito.


El primer joven asesinado fue Héctor Enrique Pacheco, muerto en agosto de 2009, con sólo 20 años de edad. En julio de 2010, Andrés Medina, del grupo Son Batá, fue asesinado. En seguida, Marcelo Pimienta Sánchez, de 23 años, fundador del grupo Esk-lones, e integrante de la Red Cultural Elite Hip-Hop. El último día 13, la víctima fue David Fernando Romero Galindo, también miembro del grupo Esk-lones y de la Red Cultural Elite Hip-Hop. Los asesinos fueron a su casa, preguntaron por él y le dispararon varias veces.


Para recordar a las víctimas de la violencia y levantar las voces en favor de la paz y de la dignidad, varias organizaciones realizaron una marcha el último día 29 saliendo de la Estación del Metro de San Javier.


En la convocatoria a la manifestación, las organizaciones declararon su rechazo a todo asesinato, principalmente "cuando la dignidad de la vida y de la existencia en este mundo es violada por quienes pretenden el aniquilamiento de las ideas, de las esperanzas y de los deseos de transformación de quienes habitan en la ciudad de Medellín y el país”.


Durante el acto, los movimientos sociales exigieron a los grupos armados que paren los asesinatos y ataques al pueblo. Además, pidieron a las autoridades nacionales, departamentales y locales que creen estrategias para garantizar los derechos y la integridad de la población, en especial de niños, jóvenes y mujeres.


El día 29, la Alcaldía de Medellín expresó su rechazo al asesinato de Yhiel y se dijo comprometida con proyectos orientados hacia la juventud y la garantía de la vida y los derechos humanos. Por su parte, el gobernador de Antioquia, Luis Alfredo Ramos Botero, convocó a todas las autoridades del sistema de seguridad de Medellín a intensificar las investigaciones, capturar y procesar a los culpables de este delito.


Traducción: Daniel Barrantesbarrantes.daniel@gmail.com


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Islandia no, Magreb sí




Los islandeses se congregan en torno a una gran fogata en Helsinky


Por: Juan Manuel Aragüés, Periódico de Aragón, 01-04-2011


Siguiendo con la cuestión que abordaba hace unos días, la silenciada revolución islandesa, que ha supuesto un vuelco en el panorama político de esta pequeña nación europea, hay que preguntarse cuál es el motivo de que un hecho de estas características no haya tenido reflejo mediático, mientras que cada día nos desayunamos, comemos y cenamos (TVE ha llegado a tener tres periodistas en El Cairo) con los sucesos del Magreb, con las revueltas populares de Túnez, Egipto o Libia.

Vaya por delante que entiendo que lo normal es lo que está sucediendo, informativamente hablando, con el Magreb, es decir, que sucesos de tal trascendencia sean recogidos por los medios. Lo que resulta sorprendente, desde esa presunta objetividad de los medios, encargados, en teoría, de contarnos lo que sucede, es el silencio que se cierne sobre Islandia. Porque, si en Islandia ocurren cosas, ¿por qué no nos las cuentan? Por ello, me atreveré a proponer una hipótesis explicativa.

El tratamiento que los medios están realizando de los acontecimientos del Magreb subraya que son movilizaciones de carácter democrático contra regímenes de carácter autoritario. No vamos a entrar ahora a valorar que, de la noche a la mañana, regímenes amigos, y en algunos casos puestos como ejemplo, véase Túnez, se hayan convertido en feroces dictaduras a las que ese faro de la libertad y la democracia que se llama Occidente exige respeto a los derechos humanos y libertades.

No vamos a hablar de ello, ni de esa hermana monarquía marroquí, tan amada por nuestra Corona. Lo que sí voy a subrayar es que se describen las movilizaciones como movilizaciones de ciudadanos, se ha dicho textualmente, que "quieren ser como los europeos". Es decir, somos tan magníficos que todo el planeta desea ser como nosotros.

Resulta difícil saber con qué objetivos se mueven las masas en el Magreb, incertidumbre que, en el fondo, carcome a nuestros gobiernos. Sin duda, los proyectos políticos serán diversos: desde islamistas radicales hasta liberales, pasando por comunistas, nacionalistas, etc. Pero el mensaje mediático es claro: quieren ser como nosotros. Es una manera de subrayar lo afortunados que somos, pues no tenemos que recurrir a poner en peligro nuestras vidas para alcanzar la libertad: ya somos libres. Tanto, que somos la envidia del planeta. Podemos continuar con nuestra siesta democrática, abismados ante la televisión, y decidir con tranquilidad, y muy democráticamente, quién nos representa en Eurovisión o si la mano del defensa en el área fue o no penalti. ¡Vote, vote usted!

Las movilizaciones en Islandia, ésas que se han cargado dos gobiernos, que han exigido el encarcelamiento de los jerifaltes económicos del país, que se han negado a asumir las deudas de los bancos, que han promovido una asamblea popular para redactar una nueva Constitución, que han dado un corte de mangas al FMI y a los mercados, esas movilizaciones no pueden ser presentadas por los medios con simpatía, sino con preocupación. Porque subirían al escenario a un pueblo que, lejos de doblegarse, de asumir deudas ajenas e imposiciones irracionales, ha dicho basta.

El efecto de imitación que provocan los medios es brutal. La televisión estuvo en el centro de las revueltas de los países del Este, que comenzaron a imitarse los unos a los otros; lo ha estado en las revueltas del Magreb, con los efectos que estamos advirtiendo. Por eso es preciso silenciar a Islandia, o poner sordina a las diez huelgas generales de Grecia, no vaya a ser que a los europeos nos dé por pensar que, hombre, igual tienen razón los islandeses y ya vale de que nos tomen el pelo. Y empezáramos a reunirnos en las plazas, y a coger cacerolas, y a decirles a los Tanto-monta-Monta-tanto (PP-PSOE-CIU-PNV-PAR-CC) que hasta aquí hemos llegado.

Aquel volcán islandés de nombre impronunciable, aquel que llenó Europa de cenizas, sirve de perfecta metáfora para lo que acontece. El volcán político del norte debe ser silenciado, pues su nombre —no recuerdo bien si es democracia o participación popular—, en nuestras geografías políticas neoliberales, resulta impronunciable. Es preciso borrar las huellas de su erupción.


Juan Manuel Aragüés es profesor de Filosofía. Universidad de Zaragoza.


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Francia sienta las bases para intervenir en Costa de Marfil



Francia desplaza tropas de ocupacion en Costa de Marfil


Por: José Naranjo, Guin Guin Bali, 28-03-2011


Francia y Nigeria presentaron este viernes un proyecto de resolución al Consejo de Seguridad de Naciones Unidas mediante el cual le instan a que prohíba al Ejército marfileño el uso de armamento pesado en Abidjan, una ciudad en la que se están produciendo combates a diario entre las fuerzas ouattaristas y el Ejército. Esta resolución tiene como objetivo preparar el camino para que la ONU autorice una intervención militar extranjera en Costa de Marfil, al igual que está ocurriendo en Libia.

Todas las cartas se han puesto sobre la mesa. Francia y su presidente, Nicolas Sarkozy, no han ocultado desde el primer momento su apoyo al candidato Alassane Ouattara, con quien Sarkozy mantiene una excelente relación personal. De hecho, el propio Sarkozy telefoneó a Laurent Gbagbo tras las elecciones para, de malas maneras, exigirle que dejara el poder porque había perdido las elecciones.

Tras la negativa de Gbagbo a dejar la Presidencia, al considerar que no había perdido las elecciones dado que el Tribunal Constitucional le había proclamado como presidente, Nigeria, con su presidente Goodluck Jonathan a la cabeza, ha liderado todos los intentos para que se produzca una intervención militar de los países de África occidental en Costa de Marfil y derrocar a Gbagbo por la fuerza a través de la Ecomog, fuerza militar de la Comunidad Económica de Estados de África Occidental.


Ambos, Nigeria y Francia, han dado un paso más en su estrategia de conducir a Ouattara hasta el sillón presidencial con la propuesta de resolución presentada el pasado viernes y que debe ser debatida esta semana en el Consejo de Seguridad de Naciones Unidas en el que ambos están presentes, Francia como miembro permanente y Nigeria como miembro rotatorio.


"La razón de la crisis es muy simple: Gbagbo no quiere irse. Ha habido muchos intentos de encontrar una solución política, pero el gobernante se niega a escuchar nuestra llamada", indicó el embajador francés ante la ONU, Gerard Araud, quien se mostró alarmado ante "la tragedia humanitaria" que vive el país africano.


Por otra parte, el candidato Alassane Ouattara ha rechazado el nombramiento del caboverdiano José Brito como alto representante de la Unión Africana para la crisis marfileña debido a “sus relaciones personales” con el presidente Laurent Gbagbo. “No hemos sido consultados” para este nombramiento, dijo Ouattara, quien asegura que el ex ministro de Exteriores de Cabo Verde “mantiene unas excelentes relaciones personales y cercanía política conocidas de todos en Costa de Marfil con Laurent Gbagbo”.

Este sábado, miles de partidarios de Laurent Gbagbo respondieron a la llamada del ministro de la Juventud, Charles Blé Goudé y salieron a la calle para expresar su apoyo al presidente. Los jóvenes se reunieron en la plaza de la República y corearon eslóganes como “Gbagbo o nada” y “Costa de Marfil pertenece a los marfileños”, así como contra el presidente francés, Nicolas Sarkozy.

Este fin de semana, el presidente Gbagbo volvió a tender una mano a su rival Ouattara para abrir un diálogo constructivo que evite una nueva guerra civil en el país, para muchos ya en marcha. Algunas fuentes aseguran que Gbagbo ha lanzado una campaña diplomática con la propuesta de un gobierno de unidad en el que él seguiría siendo presidente y Ouattara primer ministro, propuesta que rechaza el bando de Ouattara.

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A Través de Nuestros Ojos:

Promoviendo la Equidad en Salud y Social para Responder al VIH/SIDA entre Hombres Homosexuales Latinos





La homosexualidad es mucho mas que sexo


Alianza Nacional de Directores Estatales y Territoriales para el SIDA (NASTAD, por sus siglas en inglés)

Conclusiones


Los datos del grupo de atención de NASTAD sobre este estudio revelaron una profusión de información en relación con los retos a los que se enfrentan los hombres homosexuales latinos en sus vidas personales, familiares y sociales y su deseo expreso de cambio al respecto. Los participantes entrevistados (independientemente de que fuera en áreas urbanas o rurales) entendieron que muchos hombres homosexuales latinos viven entre el riesgo y la oportunidad. Los hombres homosexuales latinos desean menores barreras para poder participar en el mercado de empleo. Los participantes quieren mayor acceso comunitario a plataformas que construyan liderazgo y desarrollo profesional para los hombres homosexuales latinos. Los hombres homosexuales latinos sienten que hay pocos espacios para socializar y experimentar la educación a nivel de grupo.

No quieren que sus vidas sociales se limiten exclusivamente al bar o al club de su localidad. Además, estos hombres quieren estar con otros hombres homosexuales latinos en espacios donde el alcohol, las drogas o el sexo no sean los únicos medios de intercambio y crecimiento social. Los retos económicos y sociales que están documentados en este estudio atestiguan el gran coraje y esperanza que los hombres homosexuales latinos muestran simplemente por sobrevivir día a día.

Este estudio apunta a los cambios reales, locales y sostenibles que pueden ocurrir en la comunidad de hombres homosexuales latinos si los determinantes sociales, estructurales y ambientales que contribuyen al riesgo de VIH se combaten con precisión en todos los niveles. Sin embargo, las formas claves de colaboración, el uso de recursos dirigidos, el contenido sensible con la cultura y con programas competentes y la movilización de normas culturales de autoayuda colectiva —que ya están operando en la comunidad de hombres homosexuales latinos— pueden ser la mezcla exacta para aumentar la concienciación, disminuir las tasas de infección, proporcionar mejores cuidados y crear los tipos de acción cívica y responsabilidad que demanda la crisis de VIH/SIDA entre los hombres homosexuales latinos.

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Identidades asesinas


Por: Gonzalo Haya, Atrio, 28 03 11, 27 de marzo, 2011


Con este título, Amin Maalouf hace un análisis de lo que llamamos nuestra identidad.



Clint Eastwood en el filme El Gran Torino: La solidaridad va mas alla de la sangre.


Creo que puede sintetizarse de esta manera. Nuestra identidad es un puzzle (rompecabezas) en construcción. Ese puzzle tiene muchas piezas y continuamente incorpora otras nuevas. Según las circunstancias, solemos dar más importancia a una o varias piezas; incluso llegamos a ver esta pieza como la única representativa de nuestra identidad.

¿Por qué identidades asesinas? Porque al reducir nuestra identidad a una, o a muy pocas piezas, tendemos a considerar extraños, o incluso enemigos, a quienes no se identifican con esa misma pieza.


Un ejemplo. Clint Eastwood, en “El Gran Torino”, presenta la evolución de Walt, un polaco americano condecorado en Corea, reacio ante sus vecinos asiáticos, que acaba reconociendo: “Tengo más cosas en común con estos amarillos que con mi propia familia”.


Walt había llegado a identificarse con el pueblo de Estados Unidos. Tenía en común con ellos la experiencia de una guerra y el honor de una medalla. Esto le hacía ver a los advenedizos asiáticos como extraños y los mantenía alejados a pesar de que eran sus inmediatos vecinos. Sin embargo Walt se siente incómodo con su familia. Sus hijos quieren llevarlo a una Residencia (asilo) para quedarse con la casa. Los nietos no comparten su modo de vivir y sólo aspiran a heredar el gran Torino. Las circunstancias le llevan a defender a Sue, la hija de sus vecinos, ante una pandilla africana. La familia de Sue le lleva obsequios; la joven sabe superar la hosquedad de Walt, lo invita a una fiesta familiar y le explica las costumbres de su pueblo.

¿Cuál ha sido el proceso de Walt? Ha descubierto que su identidad no era monolíticamente americana. Tiene sentimientos de justicia, de solidaridad, de esfuerzo, que no ve ni en sus hijos ni en sus nietos. Y descubre que comparte esos sentimientos con sus vecinos amarillos. Con su familia comparte la identificación como americanos; con “los rollitos de primavera” comparte valores más profundos. Ahora se siente más identificado con ellos que con su familia.

Las identidades asesinas se basan en la reducción de nuestra personalidad a un solo rasgo, y cierran el círculo en torno a los que comparten ese rasgo. Excluyen a los demás y excluyen al mismo tiempo gran parte de su propia riqueza interior.


Algunos autores presentan como motor de la historia “el choque de civilizaciones”, y ahora especialmente entre la de origen cristiano y la musulmana. No son las civilizaciones las que chocan. Las civilizaciones tienen mucho en común. Es una pieza de las civilizaciones la que choca; son los intereses económicos, la pretensión de un trueque injusto.


Un cristiano y un musulmán tienen más en común que un multimillonario y un obrero, se llamen cristianos o musulmanes. Seamos realistas. Nos identificamos más – nos movilizamos más– con nuestro nivel económico que con nuestras creencias religiosas.


Nuestra verdadera identidad es múltiple y abierta. “Soy humano, y nada humano me es ajeno”.


Todos tenemos resortes -“valencias” decíamos en química- para conectar con cualquier ser humano. Nuestra verdadera identidad no es asesina sino empática. Los niños se entienden fácilmente entre sí. Somos los adultos los que nos encerramos para defender nuestros privilegios.


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La Tercera Ola (Die Welle), 1967




El Dr. Ron Jones mostro como en pocos dias la escuela puede crear "odiadores" (haters)


En 1967, la Cubberley High School en los Estados Unidos, realizó un experimento social conocido como The Third Wave (La tercera ola). Durante una semana, el profesor Ron Jones intentó explicar el surgimiento y el desarrollo del nazismo a partir de recreaciones y de la enseñanza de conceptos simples, formando un movimiento liderado por él mismo a modo de ejemplo. El experimento pronto cobró vida propia y terminó sumando a alumnos de otros cursos, por lo que el docente decidió suspenderlo. Incluso hay quienes afirman que un niño se suicidó en medio del proyecto.


Cortesía de José Julián


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Summerhill la escuela democrática




Alexander Sutherland Neill en una de sus platicas con jovenes en Malaga


Vídeo explicativo de Summerhill y de la pedagogía de Alexander Sutherland Neill. Realizado por estudiantes de primero de Magisterio de Lengua Extranjera de la Universidad de Málaga. Summerhill es una de las pioneras dentro del movimiento de las Escuelas democráticas. Una escuela democrática se caracteriza por dos principios básicos: la posibilidad de que los alumnos escojan si quieren asistir a clase y la dinámica de las asambleas, donde todos participan, para decidir las normas de la escuela.


Alexander Sutherland Neill (1883-1973) publicó en 1960 un libro que generaría una verdadera conmoción en el ámbito educativo no tanto en su país natal, Inglaterra, donde su proyecto pedagógico se venía implementando desde la década del veinte, sino particularmente en los Estados Unidos, donde, por entonces, la crítica demoledora a las instituciones -en particular la escuela pública- estaba a la orden del día.




Cortesía de José Julián


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Lucesita Benítez: Soy de una raza pura... pura rebelde.




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La libertad de los campesinos y de los obreros les pertenece y no puede ni debe sufrir restricción alguna. Corresponde a los propios campesinos y obreros actuar, organizarse, entenderse en todos los dominios de la vida, siguiendo sus ideas y deseos. (Ejercito Negro Makhnovista, Ucrania, 1925).